Neuro-Desconferencia 2013

Ven a la primera NEURO-DESCONFERENCIA de Barcelona NeuroCiència en la que ¡Tú decides el tema!

20 de marzo, de 17h a 20h

Ya tenemos los temas ganadores! Estos son:

Programa de la Neurodesconferencia:

1. Bienvenida y presentación del "white paper"
2. Presentación de los tema ganadores y los ponentes
3. Charla respondiendo a las preguntas de los ciudadanos (20-30 min)
4. Debate (15-20 min).
5. Descanso 15 min
6. Speakers corner (40 min), diferentes investigadores jóvenes que en 5 minutos nos presentarán sus ideas:
   • Julia Monte "De la plasticidad a la estabilidad ¿Por qué un bebé es capaz de adquirir una lengua y un animal no?"
   • Jesús Antonio Bas "Reabriendo los periodos críticos ¿Te gustaría volver a ser un niño?"
   • Fernanda Matas "ANAND: Asociación de Neuroarquitectura y Neurodiseño. ¿Qué son la NA y ND? ¿Para qué sirven? ¿Dónde se pueden aplicar? ¿Quién se puede beneficiar?"
   • Ruth Costa "Edificios que sienten ¿Podemos crear una arquitectura que promueva el aprendizaje, la curación o la cooperación?"
   • Belén Sancristobal "Neurocircuitos ¿Podemos dirigir la orquesta cerebral?"
   • Marcos Quevedo "¿Podrá, algún día, la neurociencia explicarnos cómo es que somos concientes?"
   • Mireia Ventura "El proyecto Energy Control: una nueva forma de saber más sobre las drogas".
7. Presentación del experimento: resultados y discusión (implicaciones para el ciudadano) 15 min.
8. Charla informal con los científicos y ponentes

Te esperamos!

NEURO-DESCONFERENCIA no es una conferencia convencional, queremos que tú decidas de que hablaremos. Pero también queremos que aportes tus ideas o, mejor todavía, tus preguntas y que participes activamente en el debate.

El objetivo es que los neurocientíficos podamos dar respuestas a tus dudas y que tus ideas nos ayuden a enfocar y a entender el problema y, sobre todo, a mejorar su planteamiento.

Te proponemos seis temas:

1. El cerebro del futuro de cyborgs y otros seres.
2. Culpable o inocente, dilemas éticos y cerebro.
3. Alucino, drogas de recreación, ¿sí o no?
4. El futuro de los tratamientos en neurología: ¿podemos mejorar nuestro cerebro?
5. Terapia génica cerebral, ¿ficción o realidad?
6. Los mapas ómicos del cerebro, ¿un GPS para encontrar las causas de las enfermedades mentales?

¿Cuál te atrae más? Regístrate y puntúa cada uno con una nota del 1 (no me interesa) al 5 (me interesa mucho), y ven a hablar de ello. Organizaremos un gran encuentro para que diversos científicos puedan hablar con vosotros del tema mejor valorado.

¿Quieres ser científico por un día?

Queremos que seas por un día parte de nuestro equipo de investigación y nos ayudes a interpretar un experimento. Se trata de que observes los resultados de un experimento real en el que comparamos el aprendizaje de animales normales con otros que tienen un cambio en una proteína y nos digas qué te parecen.

Anímate a participar y regístrate aquí o desde la pestaña Registro situada en el menú de la derecha superior de esta página.

Te damos algunas claves:

1. Los antecedentes: El cerebro es el órgano responsable de habilidades como pensar y actuar, las cuales requieren de la capacidad de aprender y de recordar la información adquirida. Pero los científicos nos seguimos preguntando cuáles son los sustratos biológicos de la memoria y el aprendizaje. Poco a poco vamos situando diferentes moléculas en las cascadas celulares que se activan cuando aprendemos. Observando cómo cambia el aprendizaje en organismos modelo con cambios moleculares específicos podemos deducir las funciones de proteínas concretas. Ello es de gran importancia porque además de ayudarnos a comprender mejor el sistema, nos permite proponer nuevas estrategias terapéuticas.

2. El experimento: En los organismos modelo (que pueden ser moscas, gusanos o ratones) estudiamos la memoria de forma diferente que en las personas. En nuestro experimento evaluamos el aprendizaje visuoespacial (es decir, la capacidad de formar representaciones mentales espaciales para localizar un objeto). Se trata de encontrar una plataforma oculta en un tanque lleno de agua (laberinto acuático) como está representado en la figura.

Laberinto acuático

En la gráfica se representa los diferentes ensayos (en el eje X). En un primer ensayo el ratón aprende que hay una plataforma para escapar del agua (pretrain en la gráfica). Durante las siguientes sesiones de aprendizaje (acq en la gráfica), que se realizan durante 5 dias, el ratón aprende la posición de la plataforma. A menor distancia recorrida (en cm, eje de ordenadas), mejor aprendizaje.

Aprendizaje visuo-espacial en un laberinto acuático Gráfica: Laboratori de Neurobiología Celular y de Sistemas, CRG, Barcelona

Cada curva de aprendizaje representa un grupo de ratones (grupo "control" representado por los círculos grises y grupo "problema" por los círculos negros): ahora, ¡ayúdanos a hacer el diagnóstico!

Primero observa la gráfica y piensa cómo se podrían contestar estas preguntas:

1. ¿Los dos grupos aprenden?
2. ¿Cuál aprende mejor?

Ahora ve los vídeos y dinos cuál de los ratones aprende mejor (identifícalos por el número del vídeo).

1. ¿Podrías asignar cada ratón al grupo "control" y el grupo "problema"?
2. ¿Cómo interpretarías el experimento?
3. ¿Te parece que la proteína que está modificada es importante para que el ratón aprenda?

Envía tus comentarios y respuestas aquí. Ahora ya estás preparado para ver el experimento real en estos videos: